| sindstilstand | kontekstualisering | |||
| læringsstile | ressourcestærke | |||
| kompetenceafklaring | bløde værdier | |||
| ildsjæle | for-forståelse | |||
| milepæle | visualisering | |||
| hermeneutisk tilgang | undersøgelsesfase | |||
| kriterier | socialt interagerende individer | |||
| tematisere | feedback | |||
| hermeneutisk tilgang | implementere | |||
| socialt interagerende individer | samarbejdslæring | |||
| undersøgelsesfase | innovativ | |||
| netværk | visioner | |||
| kulturel integration | hermeneutisk | |||
| kerneværdier | summativ evaluering | |||
| organisatoriske | relationer | |||
| bilateral | netværke | |||
| koordinere | dynamisk strategi | |||
| social innovation | evaluering | |||
| kriterier | kerneværdier | |||
| metarefleksiv | projektære | |||
| anerkendende tilgang | socialt interagerende individer | |||
| synergieffekter | dannelse | |||
| scenarie | kompatible | |||
| bilateral | visioner | |||
| anerkendende tilgang | kreativt potentiale | |||
| nye synergier | læringscoaches | |||
| få forståelse for | inspiration | |||
| bilateral | visioner | |||
| sindstilstand | kreativ agent | |||
| basis | tværfaglige teams | |||
| social innovation | hermeneutisk | |||
| kontekst | appreciative inquiry | |||
| værdigrundlag | netværke | |||
| synergieffekter | social kapital | |||
| aktivt valg | forandringsagent | |||
| kriterier | facilitere | |||
| udviklende praksisfællesskab | tematisere | |||
| strukturel | nøglepersoner | |||
| bilateral | netværke | |||
| få forståelse for | implementere | |||
| innovative processer | værdigrundlag | |||
| læringsstile | kompatible | |||
| eklektisk | brugerdrevet innovation | |||
| perspektiv | kernekompetencer | |||
| refleksionsrum | helhedsforståelse | |||
| synergieffekter | kriterier | |||
| strukturanalyse | divergerende stadier | |||
| passioneret | kontekstualisering | |||
| netværk | forandringsagent | |||
| klare indikatorer | samarbejdslæring | |||
| aktivt valg | dynamisk organisering | |||
| latente handlingsmønstre | strukturel | |||
| klare indikatorer | kriterier | |||
| synergi | social kapital | |||
| idegenerering | holistisk | |||
| inklusion | kerneværdier | |||
| inspiration | reorganisering | |||
| basis | appreciative inquiry | |||
| tværfaglige teams | stimulere | |||
| innovative processer | strukturanalyse | |||
| "tacit knowledge" | rummelighed | |||
| innovativ | evaluering | |||
| infrastruktur | innovative processer | |||
| strukturel | netværke | |||
| visualisering | meningsrum | |||
| synliggørelse | gruppedynamik | |||
| human acceptskabelse | forståelse | |||
| holistisk | Hermeneutisk tilgang | |||
| potentiale | social kapital | |||
| undersøgelsesfase | perspektiv | |||
| organisatoriske | gruppedynamik | |||
| social innovation | pædagogiske frontløbere | |||
| socialt interagerende individer | netværk | |||
| læringscoaches | stimulere | |||
| forståelse | refleksionsrum | |||
| scenarie | ildsjæle | |||
| pædagogiske frontløbere | metarefleksiv | |||
| forståelse | infrastruktur | |||
| asymmetrisk social arv | appreciative inquiry | |||
| kernekompetencer | milepæle | |||